BO‘LAJAK TARIX O‘QITUVCHILARINING KOGNITIV KOMPETENSIYASINI RIVOJLANTIRISH MODELINING SAMARADORLIGINI EKSPERIMENTAL TEKSHIRISH

Ergashev Baxodir Olimjon o‘g‘li

Authors

Ergashev Baxodir Olimjon o‘g‘li Namangan davlat universiteti ilmiy tadqiqotchisi Author

Keywords:

Kognitiv kompetensiya, tarix o‘qituvchilari, eksperimental tadqiqot, pedagogik yondashuvlar, muammoli ta’lim, interaktiv metodlar.

Abstract

Ushbu ilmiy maqola bo‘lajak tarix o‘qituvchilarining kognitiv kompetensiyasini rivojlantirish modelining samaradorligini eksperimental tekshirishga bag‘ishlangan. Maqolada kognitiv kompetensiyaning mohiyati va ahamiyati, uni rivojlantirishda qo‘llaniladigan pedagogik yondashuvlar va usullar ko‘rib chiqilgan. Eksperimentlar natijalari tahlil qilinib, xulosalar chiqarilgan.

References

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). O‘qitish, o‘rganish va baholash uchun taksonomiya: Bloom taksonomiyasining qayta ko‘rib chiqilishi. Longman.

Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). Odamlar qanday o‘rganadi: Miya, ong, tajriba va maktab. Milliy akademiya nashri.

Piaget, J. (1972). Bola psixologiyasi. Basic Books.

Vygotsky, L. S. (1978). Jamiyatda ong: Yuqori psixologik jarayonlarning rivojlanishi. Harvard University Press.

Dewey, J. (1938). Tajriba va ta’lim. Collier Books.

Biggs, J. (1996). Konstruktiv o‘rinlashtirish orqali o‘qitishni yaxshilash. Oliy ta’lim, 32(3), 347-364.

Bruner, J . S. (1966). Ta’lim nazariyasi tomon. Harvard University Press.

Shulman, L. S. (1987). Bilim va o‘qitish: Yangi islohotlarning asoslari. Harvard Ta’lim sharhi, 57(1), 1-22.