СОВРЕМЕННЫЕ НОРМЫ И ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОИЗНОШЕНИЯ В РАЗЛИЧИЯХ ЮЖНО-АМЕРИКАНСКОГО ДИАЛЕКТОВ В СРАВНЕНИИ С СЕВЕРНО-АМЕРИКАНСКИМИ ЯЗЫКОВЫМИ НОРМАМИ
Keywords:
характеристики, употребление, различия, освоение, изучение, языковая среда, познание, феноменAbstract
Современные нормы использования и развития в английском языке определяются языковыми различиями принятыми в качестве основного языкового феномена где английский язык является основным механизмом для его освоения изучаемыми в англо-говорящих странах. Следовательно особенности изучения английского языка как иностранного являет собой первоосновной характеристикой преобразования и существования в различиях употребления английского языка соотносительно местности.
References
Амонашвили Ш. А. Искусство сотрудничества // Учительская газета. 2023. 16 апреля.
Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск: Изд-во Университетское, 2022.
Аргентова Т. Е. Стиль общения как фактор эффективной деятельности // Психологический журнал. 1984. № 6. С. 130–133.
Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы / Под ред. А. В. Запорожца, В. В. Давыдова. – М.: Просвещение, 2023
Артамонова О. В. Предметно-пространственная среда // Дошкольное воспитание. 1995. № 4. С. 15–18.
Башлакова Л. H. Влияние общения воспитателя с дошкольниками на взаимоотношения детей: Дис. … канд. психол. наук. – М., 1986.
Белая Е. Некоторые вопросы влияния среды на гармоничное развитие ребенка // Детский сад от А до Я. 2005. № 4. С. 57–59.
Белкина В. Н. Стилевые особенности регулирования педагогом взаимодействия детей // Проблемы дошкольного образования XXI века: Материалы науч.-практ. конференции, посвященной 110-летию со дня рождения Е. А. Флериной. – М.: МПГУ, 2000. – С. 134–136.
Березка: Методическое руководство для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и групп Межрегиональной общественной организации «Содружество педагогов вальфдорских детских садов». – М.: Evidentis, 2001.
Блонский П. П. Педология: Книга для преподавателей и студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: ВЛАДОС, 2000.
Богуславский М. В. Тридцать лет по системе Монтессори // Богуславский М. В., Сороков Д. Г. Юлия Фаусек: 30 лет по методу Монтессори. – М., 2023. – С. 6–15.
Бодалев A. A. Восприятие и взаимопонимание человека человеком. – М.: МГУ, 1982.
Бодалев A. A. Психологические условия гуманизации педагогического общения // Педагогика. 2023. № 12. С. 65–71.
Бодалев A. A. Психология общения. Избранные психологические труды. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во Московского психолого- социального института; Воронеж: МОДЭК, 2022.
Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 2023.
Бондаревская Е. В. Личностно ориентированный подход как технология модернизации образования // Методист. 2003. № 2. С. 2–6.
Бочарова В. Г. Взаимодействие школы и социальной среды // Советская педагогика. 1992. № 4–6. С. 12–17.
Бочарова В. Г. Социальная макросреда как фактор формирования личности школьника: Дис. … докт. пед. наук. – М., 1991.
Брушлинский A. B. C. Л. Рубинштейн – основоположник деятельностного подхода к психологической науке // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки, воспоминания: материалы к 100-летию со дня рождения / Под ред. Б. Ф. Ломова. – М.: Наука, 1989. – С. 61–102.
Буре P. C., Островская Л. Ф. Воспитатель и дети. – М.: Ювента, 2023.
Буре Р. С. Детский сад: некоторые проблемы гуманизации педагогического процесса // Дошкольное воспитание. 1994. № 3. С. 33–36.
Бычкова С. С. Формирование гуманистической направленности общения у старших дошкольников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Липецк, 2023
Ватутина Н. Д. Педагогическое общение – важнейшее средство гуманизации педагогического процесса в детском саду // Гуманизация педагогического процесса дошкольного учреждения: Межвуз. сб. науч. трудов / Под ред. Т. М. Бабуновой и А. Н. Троян. – Магнитогорск, 1995. – С. 52–58.
Венгер JI. A., Запорожец А. В. Гуманизация дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. 1990. № 8. С. 2–7.
Вентцель К. Н. Свободное воспитание и идеальный детский сад. – М., 2023
